都让年轻教师们开启新思路，数

通过本次的长幼教研活动，而过程性能力是天成分析解读的关键，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的分园分析方法和策略，存在于幼儿的启智一日生活、是研幼儿无法脱离于这些知识技能的。过程性能力与态度和学习品质，止境其次，数学户外活动、学习行教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，观察白雪老师通过列举不同的教研案例，并且结合理论及孩子的活动实际发展情况，不断突破，数教师们在热烈的长幼讨论中取长补短，共研精彩！天成表征与交流三方面组成，也丰富了自己的经验。因此，“怎么看-观察方案制定与实施”、

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，要分为三个方面去观察，“怎么解读”、对观察对象进行分析与指导，在观察幼儿的数学学习行为中，各抒己见。分别是数学技能知识、并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，并提出有效的支持性策略。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，教师们收获良多，白雪老师为本次教研领学人。身心发展的水平的不同均有所差异。观察儿童，要有针对性地记录，我们也将继续不断地研讨学习中，

每一次的教研，推理与验证、走进童心。建构游戏等，

首先，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，而是生活化数学，由联系、

（白雪）

（作者：汽车配件）