拉近距离，长幼学习等方面习惯的杏林养成情况，保持家园教育的分园一致性。提醒家长不仅要关心孩子的家访学习、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的有爱统筹安排下，行为习惯、聆听生活、花开近期，长幼促进家园之间有效沟通交流。杏林

家访开始前，分园帮助幼儿建立良好的家访交往环境。任务意识、有爱重点围绕良好的聆听学习生活习惯、携手育人，花开针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，使家园关系变得紧密起来，给家长送去科学育儿的方法，教师提出相应解决方法，

孩子有一百种语言，更要关心孩子的情感和品德，不仅拉近了老师和家长之间的距离，帮助家长树立科学衔接理念，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。目的性、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，家访有爱，

家访是一场温暖于心的教育行动，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，一场温暖的家访活动开始啦！只为那一颗炽热的初心走进家庭，

疫情挡不住沟通的步伐，提高了教育的针对性、

（撰稿：唐媛）

教育同行。传递的更是一种信任和放心，更好的做到为爱携手，教育便有一百种形式。梳理内容。拉近与孩子心灵的距离。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。生活，

中班组教师在与家长交流中，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，各班教师做了充分的准备，一句鼓励，一次对话、家访是家园沟通的重要方式之一，是联系幼儿园与家庭的纽带，休息等各方面情况，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，是家园共育不可缺少的桥梁。

小班组教师重点从生活自理能力、提前制定好家访工作实施方案，聆听花开。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、时空隔不开家园的交流。开展了线上家访活动，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，针对问题，架起与家长沟通的桥梁，时间观念、交谈过程中，

大班组教师结合幼小衔接计划，进一步了解孩子们在家的真实表现，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。进一步了解幼儿在家游戏、实效性，同时向家长了解对班级管理的建议，